远程与继续教育是中国传媒大学整体高等教育的重要组成部分，自1965年开办成人高等教育以来，经过40多年的发展开拓，逐步形成了自己独特的办学优势：拥有组织健全、机构合理、渠道畅通、内外协调的学历继续教育管理体系；拥有完善的教学设施和先进的教学设备；拥有一支热爱远程与继续教育事业、在国内外享有一定声望的专兼职教师队伍；拥有一批具有现代管理理念、熟悉学历继续教育规律的管理人才。

2005年5月19日，学校将继续教育学院、成人教育学院、现代远程教育中心合并成立远程与继续教育学院，拥有函授、业余、网络远程等多种教学形式，开展高中起点本专科、专科起点本科等多个教育层次的学历继续教育。学院现设有15个函授站、2个业余教学点及36个远程校外学习中心。

中国传媒大学成人高等教育是从举办函授教育开始的，1965年7月始办广播电视函授教育，招收了第一批广播技术专业函授学生。函授业余学历教育先后开设了新闻编采、广播电视工程、电视摄像、播音、播音与主持艺术、广播电视编导、广播电视新闻学、新闻学、影视节目制作、影视广告、广告学、新闻与传播、摄影摄像技术、摄影、主持与播音、作曲技术、广播电视技术、艺术设计、工商管理、动画、人力资源管理、广播电视与新媒体、文化创意、市场营销、表演、工商企业管理、广告设计与制作、电子信息工程等专业。

2000年7月，教育部下发教高厅［2000］9号文，同意并支持中国传媒大学开展现代远程教育试点工作，我校成为当时教育部在全国的三十一所试点院校之一。

2001年，中国传媒大学招收了首届网络教育专科起点本科学生。十几年来，学校依托既有的学科和专业优势，先后开设了新闻学、新闻学（电视编辑方向）、广告学、通信工程、广播电视工程、广播电视编导（电视编辑方向）、广播电视新闻、公共事业管理、编辑出版学、广播电视编导（文艺编导方向）、摄影等专业。

历经多年建设，我校学历继续教育业已形成一套优势突出、特色鲜明的教学模式和教学管理办法。

在教学模式上，我校学历继续教育充分体现开放性、自主性、交互性和协作性的特点。函授教育采取当地分散面授与来京集中面授相结合的方式，业余教育学生周末来校学习，远程教育学生则通过网络教学平台进行学习。各类学生都可以通过网络教学平台和各类移动网络终端，随时随地获取学习信息。为使优质的学习资源为更多的学生所享用，我校学历继续教育积极推进改革，实现了函授、业余、远程各类学习形式的融合，学生可以根据自身情况，灵活、自主地选择不同学习形式来完成学习，极大地满足了学生多样化、个性化的学习需求。

在教学管理上，实行完全学分制和弹性学分制。学生在规定的学习期限内修满规定学分，即可申请毕业。在读期间，学生可以根据自己的实际情况，自主选择学习形式、待修课程和参加考试时间等，部分课程还可以选择考核比例，最大程度地为学生学习提供便利。

在长期的办学实践中，远程与继续教育学院秉持“植根广电系统，面向全媒体、服务全社会”，以教学质量为核心的教育理念，为国家广播电视系统及相关行业培养了大批业务骨干，迄今已有六万多名毕业生工作在全国各地的各个岗位，其中许多人已成为著名的记者、编辑、播音员、主持人和工程技术专家。

南开大学既是教育教学中心，又是科学研究中心。在自然科学方面取得了一批国内外公认的研究成果，SCI论文数量居全国高校第7位，其中有机化学、农药化学、基础数学、应用数学和光学等领域都已达到国际先进水平，防伪识别等一批尖端高新技术的研究与开发为我国现代化建设作出了贡献。以南开戈德集团公司、南开允公集团公司为首的一批高新技术企业利用学校多学科综合优势，积极参与市场竞争，成为国家和地方高科技成果产业化的一支重要力量。南开大学国家大学科技园全新的管理模式和投资机制，为师生创业提供一流的环境和服务。南开大学人文社会科学研究在全国高校中处于前列。在历史、经济、管理、哲学、中文等学科领域均取得了一批具有较高学术水平与广泛社会影响的研究成果。APEC研究中心、经济社会发展研究院等研究机构成为国家部委和地方政府决策的"智囊团"和"人才库"。

远程与继续教育学院将以不断积累、不断创新的姿态，传承四十年的积淀，紧密依托广播电视行业，同时拓展大媒体的视野、树立大传播的胸怀，努力构建多媒体、多形式、多层次的继续教育体系。